Il Centro per l'insegnamento, l'apprendimento e l'innovazione

 

Benvenuti al Centro per l'insegnamento, l'apprendimento e l'innovazione

Missione: la missione del Centro è migliorare l'efficacia dell'insegnamento migliorando così l'apprendimento degli studenti.

L'immagine ritrae una donna con i capelli intrecciati e un sorriso radioso, che indossa un abbigliamento professionale. Il suo atteggiamento sicuro simboleggia il suo ruolo di sostenitrice dell'istruzione e dell'equità nell'istruzione superiore. L'immagine probabilmente rappresenta Paula Roberson, Ed.D., una leader dedita alle iniziative di giustizia sociale presso l'Hudson County Community College.

Cari Colleghi,

Il Centro per l'insegnamento, l'apprendimento e l'innovazione (CTLI) è dedicato a migliorare lo sviluppo professionale e intellettuale dei nostri docenti attraverso una serie di opportunità di sviluppo professionale, collaborazioni e discussioni. Ci sforziamo di rimanere pertinenti e impegnati nelle nostre offerte e di promuovere una piattaforma culturalmente reattiva, inclusiva e diversificata di opportunità di insegnamento e apprendimento.

CTLI è collegato ad altri istituti di istruzione superiore nel perseguimento delle migliori pratiche, di una solida guida e di indagini collaborative poiché aspiriamo ad essere dinamici nella nostra crescita e nelle nostre offerte. Inoltre, il Centro collabora con divisioni interne e programmi in tutto il College per migliorare l'esperienza di insegnamento e apprendimento di studenti e docenti e incoraggiare un ambiente collegiale e accademico che promuova la missione dell'Hudson County Community College.

Paula Roberson, Ed.D.
Direttore del Centro per l'insegnamento, l'apprendimento e l'innovazione

 

Simposio sull'insegnamento e l'apprendimento sulla giustizia sociale nell'istruzione superiore 2025

Questo volantino promozionale annuncia il Simposio didattico e di apprendimento sulla giustizia sociale nell'istruzione superiore, in programma dal 24 al 28 febbraio 2025. Il design è d'impatto, con una sorprendente figura della Statua della Libertà raffigurata con un'acconciatura afro e una bilancia della giustizia. Il volantino incoraggia gli educatori a impegnarsi, responsabilizzare e istruire, con dettagli sulla partecipazione virtuale e informazioni di contatto per Paula Roberson, Ed.D., per ulteriori richieste.

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Programma di sviluppo professionale virtuale della facoltà aggiuntiva

Questo programma dettagliato delinea le sessioni di sviluppo professionale virtuale per i docenti associati nell'autunno 2023. È diviso in due fasi, ciascuna composta da moduli incentrati sul miglioramento delle strategie di insegnamento e delle esperienze di apprendimento. I facilitatori includono educatori esperti come S. Daughtry, P. Moore e A. Muniz. Sono inclusi codici QR e link per l'auto-iscrizione, con un'enfasi sulla partecipazione attiva e il completamento tempestivo.

Il programma della primavera 2024 offre un'estensione delle opportunità di sviluppo professionale per i docenti a contratto. Simile all'autunno 2023, prevede due fasi con moduli facilitati da esperti come J. Lamb e R. Manjikian. I partecipanti sono invitati a registrarsi tramite codici QR e link per accedere ai moduli progettati per perfezionare i loro metodi didattici e migliorare il coinvolgimento degli studenti.

Autunno 2023 - Orari dei corsi ACUE

Questo volantino promuove un corso di quattro moduli mirato a creare un ambiente di apprendimento più inclusivo ed equo. I moduli riguardano pregiudizi impliciti, microaggressioni, sindrome dell'impostore e coltivazione dell'inclusività. Un programma codificato a colori indica il lancio e le scadenze dei moduli, rafforzando l'importanza della pratica riflessiva e della discussione per un'istruzione trasformativa.

Sviluppo professionale ACUE peer-share

Autunno 2022
L'immagine ritrae un oratore professionista che tiene una lezione su come responsabilizzare gli studenti. Lo sfondo moderno e il testo chiaro sottolineano il restare concentrati e coinvolti come strategie di insegnamento chiave. Il comportamento sicuro e accessibile dell'oratore riflette la pertinenza del contenuto per pratiche di insegnamento efficaci.

Video asincrono sulla microlettura

La prima pagina del programma evidenzia i workshop per settembre 2022, che coprono argomenti come micro-lezioni, progettazione del programma e supporto agli studenti a rischio. L'attenzione è rivolta a strategie praticabili che gli educatori possono utilizzare per promuovere il successo e costruire un senso di appartenenza tra i loro studenti.

Questa pagina presenta le sessioni tenutesi nell'ottobre 2022, tra cui "Gestire l'impatto dei pregiudizi" e "Progettare corsi incentrati sull'equità". I workshop danno priorità all'equità, all'inclusione e alla creatività negli ambienti di apprendimento, mettendo in mostra i facilitatori impegnati a migliorare le pratiche di insegnamento.

Il programma di novembre si espande nel fornire indicazioni chiare, facilitare i percorsi degli studenti e identificare le microaggressioni. Queste sessioni mirano a creare fiducia e inclusività sia in contesti di persona che online.

La pagina conclusiva del programma dell'autunno 2022 si concentra sulla progettazione di progetti di valutazione e ambienti di apprendimento inclusivi. Sottolinea strumenti e strategie pratiche per gli educatori per allineare gli obiettivi di apprendimento con pratiche eque, promuovendo un'esperienza educativa collaborativa e di supporto.

Domanda di sussidio di ricerca interdisciplinare

Comitato consultivo del CTLI

Nome                  

Divisione                    

Posizione

 
Paolo Roberson Affari accademici ​Direttore del Centro per l'insegnamento, l'apprendimento e l'innovazione
Sara Teichmann Biblioteca Bibliotecario
Lori Byrd Infermieristica Direttore, programma infermieristico HCCC RN
Velino Joasil STEM Assistant professor
Giovanna Battista Inglese/ESL istruttore
Kenny Fabara Accade. Dev.
Servizi di supporto		 dell'esame
Raffi Manjikian STEM istruttore
Callie Martin Centro per l'apprendimento in linea Instructional Designer
Sharon Daughtry Affari, arti culinarie,
e ospitalità		 Docente
Carol Watchler Centro Bayard Rustin
per la Giustizia Sociale		 Community Outreach Coordinator
Nancy Silvestro Contea di Passaic
Community College		 Direttore esecutivo, Centro per l'insegnamento e l'apprendimento
Monica Devanas Università di Rutger,
new Brunswick		 Direttore, Valutazione dell'insegnamento e sviluppo della facoltà; Centro per il progresso dell'insegnamento e la ricerca sulla valutazione
Chris Drue Università di Rutger,
new Brunswick		 Direttore Associato per la Valutazione dell'Insegnamento; Centro per il progresso dell'insegnamento e la ricerca sulla valutazione
Waheeda Lillevuk Il collegio di
New Jersey		 Professore Associato, Management
Caterina Stanton Università di Princeton Preside associato, Ufficio del Preside del Collegio; Direttore del McGraw Center for Teaching and Learning
Nic Voge Università di Princeton Direttore associato senior, McGraw Center for Teaching and Learning
Sarah L.Schwarz Università di Princeton Direttore associato, Iniziative e programmi didattici per studenti laureati
Scorri per saperne di più

Elenco delle risorse

https://library.hccc.edu/remote

 

Costo, P. (2012). Costruire relazioni nelle lezioni online incorporando la scrittura di lettere, i sistemi di amicizia, l'insegnamento e l'utilizzo di una corretta netiquette. Giornale nazionale di scienze sociali, 38(2), 16–19.

Espitia Cruz, MI e Kwinta, A. (2013). "Buddy system": un'innovazione pedagogica per promuovere l'interazione online. PROFILO: Problemi di sviluppo professionale degli insegnanti, 15, 207–221. 

Nilson, LB e Goodson, LA (2018). Il meglio dell'insegnamento online: fondere la progettazione didattica con la ricerca sull'insegnamento e l'apprendimento. San Francisco, California: John Wiley & Figli.

 

https://www.insidehighered.com/blogs/just-visiting/figuring-out-how-teach-distance

https://www.insidehighered.com/blogs/higher-ed-gamma/rethinking-your-assignments-online-learning

https://www.chronicle.com/article/Zoomed-Out-Why/248401?cid=wcontentlist_hp_latest

 

Boettcher, JV (2006-2018). Libreria di suggerimenti per l'eCoaching Estratto da http://designingforlearning.info/ecoachingtips/

 

Boye, A. (2012). Prendere appunti nel 21° secolo: consigli per docenti e studenti. Recuperato da:

https://www.depts.ttu.edu/tlpdc/Resources/Teaching_resources/TLPDC_teaching_resources/Documents/NotetakingWhitepaper.pdf

https://www.interventioncentral.org/academic-interventions/study-organization/guided-notes-increasing-student-engagement-during-lecture-

 

Paul Blowers: "Segreteria virtuale con Paul Blowers: hai ricevuto qualche opposizione sull'uso di pratiche di apprendimento attivo da parte di studenti che potrebbero avere più familiarità e sentirsi a proprio agio con l'approccio della lezione?"

Paul Blowers: "Orario di ricevimento virtuale con Paul Blowers: come puoi garantire che gli studenti rimangano concentrati sul compito quando utilizzi la tecnologia per le attività in classe?"

 

https://www.duq.edu/about/centers-and-institutes/center-for-teaching-excellence/getting-started-teaching-at-duquesne/tips-for-student-online-success

*Se disponi di una risorsa preziosa, inviala tramite e-mail a probersonFREEHUDSONCOUNTYCOMMUNITYCOLLEGE così da poterlo condividere con tutti i docenti. Nuove risorse verranno pubblicate settimanalmente.

 

Risorse addizionali

Summer School for Protest- Articolo- New Yorker Magazine
Una studentessa scrive di come il virus COVID-19 le abbia salvato la vita tra le sfide razziali a scuola.
https://www.newyorker.com/magazine/2020/08/03/summer-school-for-protest-writing

Manifestante colpito da un proiettile mentre le mani erano alzate: clip del notiziario della CNN
https://www.cnn.com/videos/us/2020/07/31/los-angeles-police-department-body-cam-footage-projectile-protester-orig-llr.cnn

Il BLM potrebbe essere il più grande movimento della storia: il NYT
https://www.nytimes.com/interactive/2020/07/03/us/george-floyd-protests-crowd-size.html

Sermoni religiosi e relazioni razziali: il Pew Research Center
https://www.pewresearch.org/fact-tank/2020/06/15/before-protests-black-americans-said-sermons-should-address-race-relations/

Atteggiamenti verso la diversità in 11 diverse economie: Pew Research Center
https://www.pewresearch.org/global/2020/06/16/attitudes-toward-diversity-in-11-emerging-economies/

Le categorie mutevoli che il censimento degli Stati Uniti ha utilizzato per denominare la razza: Pew Research Center
https://www.pewresearch.org/global/2020/06/16/attitudes-toward-diversity-in-11-emerging-economies/

 

1. Cambio di codice: hai cambiato codice quando hai parlato con persone di diversa origine etnica?
https://www.pewresearch.org/fact-tank/2019/09/24/younger-college-educated-black-americans-are-most-likely-to-feel-need-to-code-switch/

2. Latinx - Conosci o usi questo termine? Perché è stato creato? Cosa significa?
https://www.pewresearch.org/hispanic/2020/08/11/about-one-in-four-u-s-hispanics-have-heard-of-latinx-but-just-3-use-it/

3. I fedeli neri e ispanici sono più preoccupati per la sicurezza personale durante la pandemia.
https://www.pewresearch.org/fact-tank/2020/08/07/amid-pandemic-black-and-hispanic-worshippers-more-concerned-about-safety-of-in-person-religious-services/

4. Dichiarazioni aziendali sul razzismo.
https://www.pewresearch.org/fact-tank/2020/08/12/americans-see-pressure-rather-than-genuine-concern-as-big-factor-in-company-statements-about-racism/

5. Gli atleti dovrebbero parlare pubblicamente di politica?
https://www.pewresearch.org/fact-tank/2019/10/24/most-americans-say-its-ok-for-professional-athletes-to-speak-out-publicly-about-politics/

6. Le chiese dovrebbero scegliere da che parte stare in un’elezione?
https://www.pewresearch.org/fact-tank/2017/02/03/most-americans-oppose-churches-choosing-sides-in-elections/

7. Il Congresso più diversificato dal punto di vista razziale: cosa significa per noi?
https://www.pewresearch.org/fact-tank/2019/02/08/for-the-fifth-time-in-a-row-the-new-congress-is-the-most-racially-and-ethnically-diverse-ever/

 

 

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